Знакомство с ударением приемы

5.Пояснить методику ознакомления детей со слогом и словесным ударением

знакомство с ударением приемы

Понятие "словесное ударение" относится к числу фундаментальных понятий Программа по русскому языку предполагает знакомство учащихся с В процессе работы хорошо использовать на уроке игровые приёмы. Можно. Знакомство с ударением Здесь и прием «назови или выкрикни слово», и предложение произнести слово так, чтобы один из слогов звучал с большей . Глава: Знакомство с ударением. ВУЗ: НГПУ. Здесь и прием «назови или выкрикни слово», и. предложение произнести слово так.

Формирование начальных представлений об ударении в слове у детей старшего дошкольного возраста

Любой из гласных звуков отчетливо звучит и слышен в составе слова, когда оказывается в ударной позиции; не теряет он своих характерных качеств, когда произносится изолированно: Иное дело, когда речь заходит о согласных звуках.

Особенно категоричен был Л. Толстой противопоставлял свой — слуховой. Толстой, во-первых, достигается естественность произнесения нужного в данный момент согласного звука и, во-вторых, облегчается его выделение из сочетания согласный плюс [йэ] или [э]. Дело усложняется, когда выстраивается связь согласного звука с алфавитным названием буквы, его обозначающей. Учителям известны нередкие случаи, когда отдельные дети настолько тесно связывают звук с алфавитным названием относящейся к нему буквы, что потом переносят эту связь на письмо.

Глава 3. Обучение первоклассников грамоте. Подготовительный (добукварный) период обучения грамоте

Когда же дело дойдет до знакомства с алфавитом, тогда и наступит благоприятное время для усвоения алфавитного названия каждой буквы.

В связи с такого рода подходом напомним, что еще К. Наиболее рациональным представляется такой путь в изучении звуков, когда создаются условия, чтобы ученик мог без всяких ухищрений услышать, подметить и усвоить истинное звучание изучаемого звука, уловить его характерные качества, а затем уже опираться на них при нахождении данного звука и выделении его в любом слове, предъявленном учителем для анализа.

С учетом особенностей определенного согласного, о чем шла речь выше, избирается исходное слово, в состав которого входит звук, подлежащий изучению. Этот звук должен находиться в позиции, позволяющей услышать его в типичном звучании, в достаточно ясном и полном проявлении характерных для него качеств. Для этого ученики, естественно, неизбежно будут поначалу произносить слияние согласного с гласным — так называемый прямой слог, и это само по себе неплохо, ибо в конечном счете для любого согласного абсолютно сильной позицией является его положение перед гласным.

Но в данном случае ученикам, чтобы выделить из слияния именно согласный звук, надо будет предельно редуцировать гласный. Выполнение этой задачи облегчает то, что слог является произносительной и словообразующей единицей речи. Речь при произнесении квантована слоговым образом.

Вместе с тем умения слогового анализа формируются не сразу, поскольку они, так же как и анализ предложения, предполагают сложные умственные действия. Дело осложняется и тем, что при обучении слоговому делению слов детей необходимо познакомить с ударением, которое не существует отдельно от слогов.

Умение слышать и выделять ударный слог необходимо не только для подготовки к обучению чтению и письму, но и для усвоения орфоэпических норм, повышения общей речевой культуры, для последующего изучения родного языка в школе.

знакомство с ударением приемы

В методике обучения грамоте детально разработана последовательность работы по членению слов на слоги. Если со словами слово, звук, предложение лети часто встречаются в процессе повседневного общения, при выполнении разнообразных речевых упражнений в ходе обучения разным сторонам речи, то слово слог им совсем не известно.

знакомство с ударением приемы

На начальном этапе работы для анализа берутся двухсложные слова, состоящие из прямых открытых слогов, произношение и написание которых совпадают Маша, лиса. Мальчики гуляли и заигрались, мама их звала домой: Детям предлагают повторить, как звали ребят. Таким образом они приходят к выводу, что слова произносятся не сразу, а по частям.

знакомство с ударением приемы

Разграничение лексических омографов более доступно для понимания учащихся начальных классов, чем грамматических, поэтому на ранних этапах над смыслоразличительной функцией ударения необходимо организовывать наблюдения над парами слов типа: В дальнейшем — дифференцировать разные грамматические значения форм одного слова: Знакомя детей с ударением как средством разграничения грамматических форм, важно обратить внимание на то, что ударение способно отличать не только отдельные, но и все формы, например формы единственного и множественного числа, имен, существительных: В процессе работы хорошо использовать на уроке игровые приёмы.

Работу над ударением, наблюдения над ударением позволяют проводить и уроки чтения. При чтении произведений русских писателей и поэтов XIX.

Формирование представлений об ударении у детей

Можно осуществлять сравнение современных и устаревших вариантов слов. Например, чтение басен И. Целесообразно остановить внимание школьников на несовременном произношении отдельных слов: Таким образом, в поисках ответа на вопрос:

знакомство с ударением приемы